ఆర్టికల్

 

వైకల్యాలు బేసిక్స్ నేర్చుకోవడం

ఒక పఠనా అశక్తత (LD) యొక్క చిహ్నాలు ఏమిటి?

 

ఫ్రాంక్ E. Vargo, విద్య యొక్క డాక్టరేట్

నికోలస్ D. యంగ్, విద్య డాక్టరేట్, వేదాంతం యొక్క డాక్టరేట్

 

తల్లిదండ్రులు సాధారణంగా వండర్ మరియు ఎలా వారు తమ పిల్లలు నేర్చుకోవడానికి వైకల్యం కలిగి తెలిసిన చేయవచ్చు అడుగుతారు.

ఒక వ్యక్తి ఒక బోధనలో అసమర్థత చూపుతుందని ఆ ఎవరూ సైన్ ఉంది, విద్యా మరియు వైద్య నిపుణులు అతని లేదా ఆమె అంచనా నిఘా లేదా సామర్థ్యం ఇవ్వబడిన, ఒక పిల్లవాడు బడిలో చేస్తుంది మరియు ఎంత చక్కగా అతను లేదా ఆమె అలా ఎలా బాగా మధ్య గుర్తించదగ్గ బేధం చూడండి. పిల్లల పెరుగుతున్న నేర్చుకోవడం నైపుణ్యాలు మరియు పరిజ్ఞానం ప్రదర్శించేందుకు అవసరం ఉన్నప్పుడు, ఒక బిడ్డ బోధనలో అసమర్థత ఉంది, మరియు ఆ సంకేతాల అనేక ప్రాధమిక పాఠశాలలో స్పష్టం ఆ సూచిస్తుంది అనేక సంకేతాలు ఉన్నాయి. పిల్లల నిర్దిష్ట సమస్యలను సంఖ్యను చూపుతూ, అప్పుడు తల్లిదండ్రులు మరియు teacher పిల్లలు నేర్చుకోవడానికి వైకల్యం కలిగి అవకాశం పరిగణించాలి. క్రింది ప్రశ్నలు జాబితా (చాలా ఇక్కడ ప్రాథమిక తరగతులు ప్రత్యేకమైన, కాని అనేక యువకులను మరియు పెద్దలకు వర్తించే) తల్లితండ్రులు తమ పిల్లల కోసం ఒక లర్నింగ్ డిజెబిలిటి యొక్క నిశితంగా దృష్టి గురువు అడగవచ్చు ఆ:

• నా బిడ్డ, అక్షరాలను నేర్చుకోవడంలో పదాలు ప్రాస, లేదా వారి శబ్దాలను అక్షరాలు కనెక్ట్ సమస్య ఉందా?

 

• నా బిడ్డ అతని / ఆమె బయటకు శబ్దం వయసు మరియు డీకోడింగ్ పదాలు మరియు అక్షర కలయికలు ఇబ్బందులు కలిగి ఉందా?

 

• నా పిల్లల ఇబ్బంది అక్షరాలు తయారు లేదా పదాల మధ్య స్వల్ప మార్పులు విన్న శబ్దాలను గుర్తు కలిగి ఉందా?

 

• నా బిడ్డ తరచుగా పదాలు అనేవి ఉచ్చరించబడిన లేదు లేదా తరచుగా సారూప్య ధ్వనుల ఒక తప్పు పదం ఉపయోగిస్తుంది?

 

• నా బిడ్డ గట్టిగా చదువుతున్నప్పుడు అనేక పొరపాట్లు చేసింది, మరియు మౌఖికంగా reading అతను / ఆమె తరచుగా పునరావృతం మరియు పాజ్ చేస్తుంది?

 

• నా బిడ్డ అతను లేదా ఆమె చదివే ఏ ఇబ్బంది అవగాహన ఉండడం?

 

• నా బిడ్డ స్పెల్లింగ్ తో ఇబ్బంది ఉండడం?

 

• నా పిల్లల చాలా పేద చేతిరాత ఉంది, లేదా అతను / ఆమె అతని లేదా ఆమె వయసు కోసం వికారంగా ఒక పెన్సిల్ పట్టుకుని లేదు?

 

• నా పిల్లల సమస్యలను వ్రాస్తూ ప్రాథమిక వ్యాకరణం యొక్క నియమాలు, వాక్యనిర్మాణం, మరియు విరామ అవగాహన మరియు ఉపయోగించి ఉండడం?

 

• నా బిడ్డ గొప్ప సమస్యలను వ్రాతపూర్వకంగా ఆలోచనలు వ్యక్తం చూపిస్తూ?

 

• నా బిడ్డ రాయడానికి ప్రయత్నిస్తున్నప్పుడు అతని లేదా ఆమె ఆలోచనలు నిర్వహించడం తో ఇబ్బందులు ఉండడం?

 

• నా బిడ్డ శబ్ద ఆదేశాలు తరువాత ఇబ్బందులు కనిపిస్తుంది?

 

• నా పిల్లల సమస్యలను స్వయంగా తయారు కనిపించే ఆమె / భాష ఉపయోగించి అర్థం (ఉదాహరణకు, ఒక అభివృధ్ధికి తగిన స్థాయిలో భావాలు, నిస్పృహలు, మొదలైనవి verbalize అతను లేదా ఆమె చేయవచ్చు)? లేదు

 

• నా బిడ్డ అతని లేదా ఆమె వయసు కోసం పరిమిత అభివృద్ధి పదజాలం కలిగి కనిపిస్తుంది?

 

• నా పిల్లల ఇబ్బంది అతను లేదా ఆమె ఒక అభివృధ్ధికి తగిన స్థాయిలో చెప్పడానికి కోరుకుంటున్నారు ఏమి నిర్వహించడం కలిగి కనిపిస్తుంది?

 

• నా బిడ్డ మాట్లాడే లేదా వ్రాసే అతను లేదా ఆమె అవసరం పదం ఆలోచించడానికి తరచుగా సాధ్యం కనిపిస్తుంది?

 

• నా పిల్లలు అభివృధ్ధికి తగిన స్థాయిలో ఇబ్బంది అవగాహన జోకులు, కామిక్ స్ట్రిప్స్, కథలు, మరియు వ్యంగ్యం కలిగి కనిపిస్తుంది?

 

• నా బిడ్డ క్రమంలో తగిన క్రమంలో మొదట అందించిన ఒక కథ retell తరచుగా కుదరదు?

 

• నా పిల్లల సంభాషణ యొక్క సామాజిక నియమాలు (; మొదలైనవి ఒక శ్రోత ఒక సరైన దూరంలో నిలబడి మరొక తో మాట్లాడుతున్నప్పుడు ఉదాహరణకు, తగిన "మలుపులు తీసుకోవడానికి") తర్వాత ఇబ్బందులు చూపిస్తూ?

 

• నా పిల్లల సమస్యలను గుర్తుంచుకోవడం మరియు తగిన గ్రేడ్ స్థాయిలో గణిత వాస్తవాలు ఉపయోగించి (ఉదాహరణకు, "టైమ్స్ పట్టికలు", మొదలైనవి గుర్తుంచుకోవడం) ఉండడం?

 

• నా పిల్లల ఇబ్బంది గ్రేడ్ తగిన గణిత శాస్త్ర విషయాలు మరియు ఆలోచనలు అర్ధం చేసుకోవడం, అనువర్తింప ఉండడం?

 

• నా పిల్లలు పని ప్రారంభించడానికి పేరు తెలుసుకోవడం కష్టాల్లో మరియు ఆ పని పూర్తి యొక్క సంస్థ మరియు ప్రక్రియకు క్రింది విధంగా చేయవచ్చు కనిపిస్తుంది?

 

• నా పిల్లలు అభివృధ్ధికి తగిన స్థాయిలో కేంద్రీకృత మరియు శ్రద్ధగల మిగిలిన తరగతి కష్టాలను ఉండడం?

 

ఒక తరగతి గది అమరిక కాలక్రమేణా పిల్లల గమనించే ఒక గురువు వారి పిల్లల అతను లేదా ఆమె అతని / ఆమె వయసు కొరకు ఉండాలి తెలుసుకోవడానికి మరియు మార్గాలు అన్ని పాఠశాల లో పని చేయవచ్చు ఎలా విలువైన సమాచారాన్ని తల్లిదండ్రులు అందించడానికి మరియు చేయవచ్చు గ్రేడ్ స్థాయి. ఒక గురువు మరియు తల్లిదండ్రులు పిల్లల గణిత, చదివేందుకు, వ్రాసేందుకు, వినండి, మాట్లాడటం, లేదా ఏమి నేర్చుకోవాలి స్పష్టమైన సమస్యలు ఉన్నాయి భావిస్తే, అప్పుడు అది ఆ ఆందోళనలు దర్యాప్తు మరింత సరైనది. ఇటువంటి పరిశోధనలు తగిన తగిన నిపుణులు (ఉదా, న్యూరో, పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త, ప్రత్యేక విద్య ఇన్స్ట్రక్టర్, మొదలైనవి), నిర్దిష్ట అభ్యాసన సమస్యలు వివరించేందుకు మరియు ఒక విద్యార్ధి యొక్క విద్యా పురోగతి మరియు పనితీరును ప్రభావితం చేయవచ్చు ఏ ఇతర సమస్యలపై పాలన ద్వారా సమగ్ర మూల్యాంకనం ఉండవచ్చు .

* ఫ్రాంక్ E. Vargo, విద్య యొక్క డాక్టరేట్ సైకాలజీ మరియు యూనియన్ ఇన్స్టిట్యూట్ & విశ్వవిద్యాలయం, వెర్మోంట్ కాలేజ్ కౌన్సెలింగ్ లో నివసిస్తున్న ఆర్ట్స్ (MA) మాస్టర్ ఆఫ్ గ్రాడ్యుయేట్ స్టడీస్ ఒక ప్రొఫెసర్. అదనంగా, డాక్టర్ Vargo తన క్లినిక్, LEOMINSTER, మసాచుసెట్స్ లో మానసిక మరియు ఎడ్యుకేషనల్ సర్వీసెస్ కోసం ఫైర్సైడ్ సెంటర్ డైరెక్టర్, మరియు అతను సేలం, మసాచుసెట్స్ లో నార్త్ షోర్ పిల్లల ఆస్పత్రి వద్ద ఒక పిల్లల అభివృద్ధి న్యూరో ఉంది. డాక్టర్ Vargo యొక్క ప్రత్యేక అభ్యసన వైకల్యాలు మరియు నాడీ అభివృద్ధి రుగ్మతలు కలిగిన పిల్లలు మరియు పెద్దలు యొక్క రోగ నిర్ధారణ మరియు చికిత్స, మరియు అతను ఒక అత్యంత పెద్ద, బాల, మరియు కుటుంబం చికిత్సకుడు ఉంది.

 

నికోలస్ D. యంగ్, విద్య యొక్క పీహెచ్డీ డాక్టరేట్. విద్యార్ధుల సేవలు, ప్రధాన, గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెసర్, ఉన్నత విద్య నిర్వాహకుడు, మరియు పాఠశాలలు సూపరింటెండెంట్ డైరెక్టర్ గా పనిచేస్తున్న సహా 20 సంవత్సరాల వివిధ విద్యా పాత్రలు పనిచేసింది. డాక్టర్ యంగ్ ప్రస్తుతం స్కూల్ సూపరింటెండెంట్స్ మసాచుసెట్స్ అసోసియేషన్ (MASS) అలాగే MASS చిన్న మరియు గ్రామీణ పాఠశాలలు టాస్క్ ఫోర్స్ యొక్క చైర్ యొక్క గత అధ్యక్షుడు పనిచేస్తుంది. ఆయన అందించిన మరియు విద్య మరియు మనస్తత్వ శాస్త్రంలో విషయాలు వివిధ విస్తృతంగా ప్రచురించింది.